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一起教育科技擁抱監管政策:有標準才有競爭,用戶才能自主選擇

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核心提示:教育是民生之本,一直深受各界關注,不久前教育部針對在線教育APP的監管問題于1月2日正式下達《關于嚴禁有害APP進入中小學校園的通
 教育是民生之本,一直深受各界關注,不久前教育部針對在線教育APP的監管問題于1月2日正式下達《關于嚴禁有害APP進入中小學校園的通知》(以下稱為《通知》),要求各地采取有效措施,堅決防止有害APP進入中小學校園。政府為學習類APP劃線,一時引發廣泛支持和討論。1月5日下午,長期關注教育領域的光明網主持召開以“學習類APP發展與規范”為主題的“互聯網+教育”座談會,聯合政府部門、智庫專家、用戶代表、行業代表、媒體代表共同探討“互聯網+”時代下學習類APP應如何繼續健康有序發展。

互聯網促進教育公平 助力教育強國夢

在與會學者看來,互聯網對教育的推動作用有目共睹。國務院參事室參事湯敏以經濟學家的獨特視角出發,肯定了在線教育的有益之處。他認為,通過互聯網方式以非常低的成本向貧困地區大面積鋪開優質教育資源是利用科技填平教育鴻溝的有效實踐,更重要的是,在國際交往中,面對外界對中國的科技封鎖,教育強國是我們的唯一出路,在應試教育之外,必須加強學生創新能力的培養。而互聯網+教育,正是實現優質資源共享,對教育改革產生積極影響的有效途徑之一。

(國務院參事室參事湯敏發言)

的確,互聯網與教育的融合,讓許多人獲益。通過成都的那塊屏,號稱“中國最前列高中”的成都七中利用直播的方式,將優質的教育資源分享給248所貧困地區的中學,16年的時間改變了無數人的命運。而說起教育信息化,工作在第一線的老師、校長和時刻關注孩子的家長們都感觸頗深。

會議上,山東省肥城市鄉鎮小學校長張益強表示一直以來農村與城市學校的師資力量差距十分大,但近幾年因國家開展教育信息化1.0、教育信息化2.0,讓農村學校找到了更為有效的教學方式,為師生課堂減負增效。選用優質的學習類APP,讓農村學生也能像城市學生一樣學習,擴大了學生視野,增強了學生的學習效果。線上優質資源的引入,提高了老師的信息化水平和授課水平,有效提高了課堂效率。同時,也讓家長能更清晰明確地了解孩子的學習情況。

家長代表也通過陪伴孩子學習的親身經歷,為優質學習類APP證言,“我在做飯的時候把英語原版音頻和語文朗誦當做鬧鐘讓孩子來聽,一日之計在于晨,通過早晨灌輸讓他聽原版音頻,四個月的學習,英語從61分到92分一直到滿分。”這位家長說,分數只是一個表象,它代表的實質是孩子英語能力的提升。

勇于承擔監管責任 學習類APP發布行業自律倡議

誠然,通過實例,可以看到學習類APP利用互聯網大數據技術推動了教育公平和個性化教育,但由于載體是電子產品、使用者是自制力不成熟的學生,也會觸發互聯網的反面作用。而如何做到趨利避害,是學校、家庭、政府、教育從業者都應該思考和探索的方向。

湯敏表示,《通知》的發布為學習類APP提供了整體的行業規范和方向,后續的管理、執行、監督等細節工作也是需要關注的重點。以落實凡進必審,誰使用誰負責、誰主管誰負責的審查制度為例,“如果放到學校由他們來負責、由校長和老師來負責,工作量極大,所有的學校都要把所有東西審一遍,有沒有這個能力?審完以后還要報給主管單位,那主管單位又是一個海量信息。”湯敏建議,用白名單或者黑名單,正面清單或者負面清單的方式,集中國家力量認定產品的是否合格也許是個不錯的方式。

而作為在線教育從業者,一起教育科技聯合創始人肖盾認為在教育改革的大環境下,教育信息化在未來能夠發揮更大的作用,但他表示一起教育科技作為“互聯網+教育”行業的領頭企業,堅決遠離底線性問題、黃色、暴力、廣告等有害信息,并倡導行業充分自律,歡迎政府的治理和監管,而且他認為,只有相關部門確立標準,企業才能公平競爭,用戶才能更好地自主選擇。

 
 
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